培养孩子在游戏中的交往与合作
曹银娟
从事幼教工作十余年，发现通过幼儿园游戏，对于培养和锻炼孩子的交往与合作能力非常有效。以下是我一点经验之谈：曹银娟
一、丰富幼儿的生活经验，深化幼儿合作意识。首先，帮助幼儿提高角色意识。我会经常带孩子去超市，菜场，医院等观察，回来后再带领他们一起讨论游戏中角色怎么来扮演等。孩子们通过亲自观察，表演起来游刃有余、与同伴的交往更自然、更投入。幼儿在游戏过程中，逐步摆脱自我中心，从而获得群体意识和合作精神。
例如：在我们的医院游戏区里只有一些听诊器、药品、注射器，孩子们也只知道有感冒、咳嗽这几种常见病。一次，我班的刘阳和妈妈在家玩游戏时不小心把手臂扭伤了，上幼儿园的时候是打着绷带来的。于是，我就和孩子一同讨论关于外伤或骨折的医治方法，发动孩子们和家长一同收集关于这方面的知识。在有了更深入、具体的了解以后，我和孩子们一同收集、制作材料，医院游戏就丰富起来了。
二、学会商量与协作方法，取得目标一致。在游戏中，我们往往在游戏的开始总是让幼儿商量分配角色，我们发现所谓的分配角色就是由能力强的幼儿给其他幼儿分配角色。那如何协调关系，取得目标一致？在幼儿共同讨论的基础上找出妥协、猜拳、控制、轮流等方法来解决矛盾，协调关系，使游戏顺利开展，并取得共同的目标。
如在玩“好又多菜场”游戏分配角色时，先由每个幼儿自己报当什么，是顾客还是售货员，当大家都没有意见时就开始游戏。这样一方面满足了幼儿自己的愿望，一方面又增强了幼儿的自主权。
三、构建师幼互动，激发孩子主动交往。促进孩子交往与合作的另一个重要的因素,就是老师以怎样的身份支持、引导他们的活动。
一次，澄宇小朋友因为没有进入自己想去的“亲亲话吧”而闷闷不乐，我轻声地对他说：“我们先到别的区玩。”可他很倔强地站在那儿不动。于是，我想了一个办法，自己到“乐乐美食城”里，向服务员“买”了一些食物，津津有味地“吃”了起来。“太好吃了，这是什么新的美食，给我再来一份!”澄宇小朋友看见我“吃”得那么香，看了看我，再看看“亲亲话吧”，低头想了想，一会儿也跑到“乐乐美食城”里要了很多吃的，坐下和小朋友交谈着吃着，愉快进入了游戏。
由此可见，建立良好的师生关系，构建积极、有效的师幼互动，能充分调动孩子活动的兴趣，激发孩子主动交往。让孩子们在集体生活中感到温暖，心情愉快，增强了他们的自尊心、自信心，为他们在今后的交往打下了良好的心理基础。